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问道手游版官网- “多校乱涂”可以给学区房降温[新闻随笔]“多校乱涂,六年一个学位,北京天价学区房就要降温了!”近日,北京市西城区决定实施“多校电影”的消息不绝于耳,“唱坏学区房”的声音不绝于耳。如果…

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“多校乱涂”可以给学区房降温[新闻随笔]“多校乱涂,六年一个学位,北京天价学区房就要降温了!”近日,北京市西城区决定实施“多校电影”的消息不绝于耳,“唱坏学区房”的声音不绝于耳。如果学区房真的降温,“多校电影”的政策效应就会实现。“多校规划”的政策设计是为了减少学区选房的功能。在实施“单校切片”招生之前,购买学位房就可以进入对口热门学校,导致学位房价格飞涨。至于“多校规划”,学区内有热点学校,也有相对薄弱的学校。

购买学区房已不能保证进入热门学校。学生是否能进入学校看到电脑随机抽签的结果,这就降低了学区房的择校功能,从而冷却了学区房。”六年一个学位”也是出于同样的初衷,避免炒作学区房。早在多年前,教育部就提出在当前教育资源配置不平衡、择校冲动强烈的地方采取“多校招生”的措施。从全国实施“多校计划”招生政策的效果来看,“多校计划”能否起到遏制学区住房热和择校热的作用,主要取决于以后是否有进一步促进义务教育均衡的实际行动这项政策的实施。

具体来说,就是调整义务教育资源配置,加大对薄弱学校的投入,改善薄弱学校的办学条件。如果不采取进一步行动,政策的实际效果可能不理想。由于学区与学区内学校在办学质量、办学条件等方面仍存在差距,学生家长对择校仍感到焦虑。在办学整体质量较高的学区,学区房的价格可能仍然居高不下。归根结底,“多校计划”政策只是一种过渡性政策,是促进义务教育均衡发展的技术手段。在理想的义务教育阶段,学校就近入学,应与“单校计划”相对应,减少择校焦虑。

前提是地区与学校在办学质量和办学条件上没有明显差距。因此,“多校计划”是在义务教育不平衡的背景下采取的一项过渡性措施。“多校规划”实施后,各地教育部门应以“单校规划”的最终目标为目标,尽快缩小学区内的办学差距,促进义务教育均衡发展。值得注意的是,一些地方政府利用“多学区”的方式提高义务教育就近入学率(只要在相应学区入学,就近入学)。为了促进义务教育均衡,必须警惕这种“伪均衡”。要实现义务教育均衡,绝不会这么容易。

笔者认为,评价一地义务教育均衡程度,可以把是否有普及学区作为一个重要指标。义务教育均衡推进力度越大,学区房投资风险越大,学区房不需要唱衰,自然会降温。同时,要采取更多“硬性”措施,促进义务教育均衡发展。这包括:加强省级财政统筹,保障义务教育资源主要来自区县财政,改革和调整省(市)级财政对义务教育资源的统筹,为缩小区县义务教育资源差距,切实建立义务教育教师交流轮换制度,使交流轮换制度化、常态化。2014年,教育部、财政部、人力资源部、社会保障部联合下发《关于促进县(区)义务教育学校校长和教师交流轮岗的意见》,提出用三到五年时间,实现县(区)校长、教师交流轮换的制度化、规范化;城镇学校、优质学校每学年教师交流轮换比例不低于符合《国家标准》要求的比例交流轮换占流动条件教师总数的10%,其中骨干教师交流轮换不得少于交流总数的20%。

2016年,北京市还明确要求,在同一所学校工作满6年以上的校长、副校长和教师原则上实行岗位交流。但在现实中,我们与建立规范化、制度化的教师交流和轮岗制度还有一定差距。实行“多校制”后,关键是要使同一学区多校均衡发展,加强学区制度管理,促进教师交流轮换。(作者:21世纪教育研究院副院长熊丙奇)[编辑:李宇苏]。。

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